東華大學資管碩士、東華大學資管博士候選人
| 黃金圈 — 項目 | WHY （為何而做） （核心價值） | HOW （該怎麼做） （連結關係） | WHAT （做出什麼） （組成元件） | | --- | --- | --- | --- | | **擔任校長 教育理念
初心** | 核心價值：教育理念 成就每一個孩子
核心價值，檢視動機 教育規劃是人的上半生，需要輸入、儲備，而生涯規劃是人的下半生，需要發揮社會價值。 | 連結關係：檢視能力 校長、教師現在具備的能力可以提供什麼價值。 看見教師亮點 喚醒學生潛能 連結關係：創造價值創造老師的價值、創造學生的價值、啟發多元智慧，展現多元成就。 | 組成元件： 創造有價值的方案課程與成果 所謂做成，只是自己盼著能成，所謂有價值，就是有機會讓別人能成。 讓每一位教師都卓越 每個學生都是英才 | | 學校 學校是孩子走上社會之前的社會，所有未來在真實社會裡一個人遇到的情況，最好都讓他們在學校裡先體驗一遍。 | 核心價值：學校願景 為學生建造學習主題樂園，每個學生都可以在這裡探索、嘗試、發現自我，激發潛能，為未來生活創造出適合自己的賽道。 富源國中學校願景 富出行動.玩轉樂源 | 連結關係：優質學校 老師找到成長動力，學生找到學習樂趣。 連結關係：幸福學校 一種不斷成長，獲得競爭力的感覺；一種非常好的情感聯繫、自由選擇。 | 組成元件： 教師 學生 家長 課程 競賽 環境 社區 特色學校： 特色學校三要素：學校願景、課程品質、學校和社區的連結 | | 教師 | **核心價值：**教師的責任就是對「天資的識別」（Identifying Aptitude） | **連結關係：**教師＝教練。 教練的精神：用生命影響生命。 教練的價值：全人的尊重與關懷。 教練的意義：在歷程中改變孩子。 教練的目標：幫助孩子釋出潛能，超越顛峰。 教練的步驟：反思中覺查與行動。 教練的典範：教練以身作則。 | 教師＝ 課程創課 課程多元化 注重差異性 | | | | | |
教師最大的責任在識別孩子的天賦、喚醒孩子的潛能。
校長要讓每一位教師都卓越、創造自己與學生的價值。
學校不只是幫助學生「學會（Learning about）」知識與技能，更要幫助學生「成為（Becoming）」素養的實踐者，進而引導學生成為一個會辨識生活中議題，並能適切處理的21世紀公民。